Práctica administrativa-contable: vinculación teoría y práctica en la formación inicial de docentes

  • Lorenzo Estrada Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
  • Carla Leticia Paz Delgado Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Palabras clave: Vinculación teoría y práctica, Formación inicial de docentes, Educación a distancia, Prácticas externas, Formación por competencias

Resumen

Este artículo se focaliza en los hallazgos de un proyecto de investigación cuyo propósito es develar cómo las prácticas externas contribuyen a la vinculación de la teoría y la práctica en la formación inicial de docentes. Además, identificar las percepciones y las valoraciones que los involucrados en ese proceso hacen sobre esta experiencia formativa. El método combina técnicas cuantitativas y cualitativas con la intención de comprender la realidad en estudio. Se consideró la participación de estudiantes de la modalidad a distancia, docentes asesores y tutores de los centros de práctica. Los resultados de investigación evidencian que la implementación de esta experiencia formativa ha contribuido, en gran medida, a fortalecer y afianzar capacidades del campo disciplinar, así como el desarrollo de competencias genéricas.

Biografía del autor/a

Lorenzo Estrada, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Es licenciado en Educación Comercial por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) y Máster en Administración de Empresas por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, estudiante del Doctorado en Ciencias de la Empresa en la Universidad de Murcia, España. Se ha desempeñado como docente en el Centro de Investigación e Innovación Educativas (CIIE), docente en el Departamento de Educación Comercial. Actualmente es Docente de la Sección Académica de Educación Comercial en el Sistema de Educación a Distancia de la UPNFM.

Carla Leticia Paz Delgado, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Es licenciada en Educación Especial y magister en Investigación Educativa por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM). Posee un doctorado en Investigación Educativa: Enseñanza y Aprendizaje por la Universidad de Alicante, España y es especialista en Investigación en el Fenómeno de las Drogas por la Universidad de San Pablo, Brasil. Se ha desempeñado como asistente de la Dirección de Desarrollo Curricular de la UPNFM y como docente de la Carrera de Educación Especial por 15 años. Actualmente es coordinadora de investigación del Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) de la UPNFM.

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Biografía del autor/a

Lorenzo Estrada, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Es licenciado en Educación Comercial por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) y Máster en Administración de Empresas por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, estudiante del Doctorado en Ciencias de la Empresa en la Universidad de Murcia, España. Se ha desempeñado como docente en el Centro de Investigación e Innovación Educativas (CIIE), docente en el Departamento de Educación Comercial. Actualmente es Docente de la Sección Académica de Educación Comercial en el Sistema de Educación a Distancia de la UPNFM.

Carla Leticia Paz Delgado, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Es licenciada en Educación Especial y magister en Investigación Educativa por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM). Posee un doctorado en Investigación Educativa: Enseñanza y Aprendizaje por la Universidad de Alicante, España y es especialista en Investigación en el Fenómeno de las Drogas por la Universidad de San Pablo, Brasil. Se ha desempeñado como asistente de la Dirección de Desarrollo Curricular de la UPNFM y como docente de la Carrera de Educación Especial por 15 años. Actualmente es coordinadora de investigación del Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) de la UPNFM.

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Cómo citar
Estrada, L., & Paz Delgado, C. L. (2020). Práctica administrativa-contable: vinculación teoría y práctica en la formación inicial de docentes. Academia Y Virtualidad, 12(2), 61–78. https://doi.org/10.18359/ravi.3871
Publicado
2020-03-30
Sección
Artículos

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