Education and Technology: a Relational Analysis of the Didactic Contribution of ICTS
Abstract
The current paper is developed regarding the issue of the relationship between education and ICT (information and communication technologies). It is the result of a research process regarding the following question: what are the forms of relationship between technology and face-to-face education at the secondary level in the EI (educational institution) INEM (Instituto de Educación Media Diversificada) Jorge Isaacs de Cali? This question arises from the need to develop pedagogical mediation processes using ICT in the classroom. In methodological terms, various learning objects are implemented in the teaching framework of the curriculum of the subject of social sciences for eighth grade, constantly recording both their process of construction and application, as well as the interpretations of students with regard to their use, to give meaning in context to the implications that are woven around the implementation of technology in educational processes. The research proposal has used a qualitative analysis perspective based on the critical systemic approach. This analysis was carried out considering the following categories: most relevant technological instruments, pedagogical sense of the technological tool and didactic potentialities of ICT. As relevant conclusions, the suggestion is that the relationship between technology and education in the learning process is expressed in terms of complementarity and constant reciprocity that promotes the development of various specific competencies in the area of social sciences through a contextualized instrumentation of digital resources and tools.
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