Aproposito dos resultados da Colômbia nas avaliações internacionais: reflexão sobre a qualidade da educação

Resumo

Os resultados da Colômbia nas avaliações internacionais (TIMSS, PISA e SERCE) permitem uma reflexão seria sobre a qualidade da educação no pais, além de ocupar os últimos postos há mais de 20 anos (TIMSS 1995). Para entender o significado destas avaliações, precisasse compreender o sentido do concepto “qualidade da educação” para o qual tomasse como fundamento a proposta da UNESCO, particularmente os elementos de equidade, relevância e pertinência de todo o processo mesmo quanto os aprendizados dos estudantes; proposta que pretende resolver os quatro desafios da educação: superar a pobreza, reduzir desigualdades, combater a corrupção e consolidar a democracia. Proposta aí que não está desligada da aprendizagem, e fato crucial para o processo educativo. Neste ponto resgatasse a definição de Howard Gardner, focalizada principalmente à formação integral do ser humano inscrito em processos sociais. Também não se desliga a proposta da inteligência emocional como elemento essencial na relação mestre-aluno, que contribui fortemente à apropriação do conhecimento e ao mesmo tempo ao desenvolvimento do ser humano. Finalmente, mas não menos importante para a compreensão e a reflexão dos resultados da Colômbia, tratasse o tema do jeito particular no qual são produzidos os resultados nas avaliações internacionais, mostrando sua utilidade, muita o escassa, na compreensão dos processos educativos. A reflexão final aponta a destacar a correspondência escola-realidade ao respeito dos aprendizados de um estudante e a relação mestre-aluno, onde reside a possibilidade de melhorar a qualidade da educação, partindo do fato que o que se propõe no sistema educativo (estándares) é o adequado.