Aprendizagem baseada em problemas mediada por simuladores para o desenvolvimento de competências em alunos do ensino médio
Resumo
Pesquisa com abordagem mista e desenho explicativo sequencial que teve como objetivo analisar a relação
entre a aprendizagem baseada em problemas e foi mediada por simuladores e o desenvolvimento de competências em diferentes áreas do nível secundário. Os dados foram recolhidos com a participação de 157 alunos estratificados por áreas de formação. Os pré e pós-diagnósticos foram elaborados com questões de múltipla escolha com uma única resposta subdividida por cada uma das competências avaliadas, apresentando situações-problemas contextualizadas à vida real. A análise dos dados é apresentada na comparação das porcentagens entre o pré e o pós-teste nos níveis básico e alto, usando um teste T para contrastar se houver diferenças significativas entre as médias. Constatouse
que houve diferença significativa muito maior na área de Matemática do que nas demais áreas intervencionadas (t
= 1,94; p = 0,000581), sendo o Inglês a área com menor diferença. A aprendizagem baseada em problemas mediada pela utilização de simuladores ajudou a fortalecer a resolução e formulação de problemas matemáticos, a interpretação de fenômenos no domínio da Química, a identificação e análise crítica da aplicação de modelos físicos e a distinção de informação. O uso de simuladores como Phet e GeoGebra, mostrou sua aplicabilidade para a observação, manipulação e análise de diferentes modelos de fenômenos matemáticos, físicos e químicos; e no caso da Home Street, ficou evidenciada sua contribuição para a melhoria dos processos de comunicação em língua inglesa.
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