Problem-Based Learning Mediated with Simulators for The Development of Competencies in Secondary School Students
Abstract
The research, employing a mixed approach and sequential explanatory design, aimed to analyze the relationship between problem-based learning mediated with simulators and the development of competencies in different areas at the secondary level. Data were collected from 157 students, stratified by training areas. Pre and post diagnoses were designed with multiple-choice questions with a single answer, subdivided by each of the evaluated competencies, presenting problem situations contextualized to real life. Data analysis involves a comparison of percentages between pre and post tests at the basic and high levels using a T test to contrast if there were significant differences between the means. Results indicated a significantly higher difference in the mathematics area than in the other intervened areas (t = 1.94; p = 0.000581), with English being the area with the smallest difference. Problembased learning mediated with simulators, helped to strengthen the resolution and formulation of mathematical problems, the interpretation of phenomena in the field of Chemistry, the identification and critical analysis of the application of physical models, and the distinction of information in other languages. The use of simulators, such as Phet and GeoGebra, showed their applicability for the observation, manipulation, and analysis of different models of mathematical, physical and chemical phenomena. In the case of Home Street, its contribution to the improvement of communication processes in the English language was evident.
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