Caracterización de una cátedra de investigación basada en un modelo pedagógico híbrido

  • Ana Milena Peña Dávila Tecnológico de Monterrey
  • Raúl Fernando Abrego Tijerina Tecnológico de Monterrey
  • Marcela Georgina Gómez Zermeño Tecnológico de Monterrey
Palabras clave: tecnología educativa, TIC, educación inclusiva, modelo híbrido.

Resumen

El presente artículo muestra un proyecto que buscó implementar un modelo híbrido en la asignatura de Metodología de la Investigación, la cual es impartida en los grados sexto a once de educación básica y media técnica, en una escuela con modelo pedagógico inclusivo. Se utilizó el método mixto, con el propósito de determinar las características de los materiales, recursos educativos y tecnológicos que debe tener la asignatura para lograr una adecuada implementación en la población formada por educandos con necesidades educativas especiales, con capacidades excepcionales y educandos sin necesidades educativas especiales, quienes convergen en un mismo escenario de formación.

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Cómo citar
Peña Dávila, A. M., Abrego Tijerina, R. F., & Gómez Zermeño, M. G. (2016). Caracterización de una cátedra de investigación basada en un modelo pedagógico híbrido. Revista Educación Y Desarrollo Social, 10(2), 118-133. https://doi.org/10.18359/reds.1960
Publicado
2016-07-05
Sección
Artículos de investigación