Mathematics didactics and information and communications technologies
Abstract
The introduction of new pedagogic tools in mathematics education produces a social and cultural transformation as to pedagogic praxis and current didactics. The research that led to this paper aims at highlighting and documenting the influence ICTs have on problem-solving in the framework of Mathematics Didactics. From that viewpoint, a bibliography review of specialized sources was carried out, via a descriptive methodology based on a systematization and classification of texts in order to provide a critical argumentative foundation. The following areas of work were identified: Mathematics History and Didactics, Problem-solving and Information and Communications Technologies. The questioning framework was focused on approaching a Mathematics curriculum restructuring, by picking up the use of mathematical thinking again and a didaxis towards technology mediated understanding and specialized software mediated understanding as an implicit resource for the conceptualization of Mathematics in the context.
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