Estrategias de aprendizaje autorregulado, extensión de la bonificación académica y éxito académico de estudiantes de negocios

Palabras clave: estrategias de aprendizaje autorreguladas, extensión de la bonificación, éxito académico, área de negocios

Resumen

Las estrategias de aprendizaje autorregulado y la extensión de la gratificación académica son el foco de esta investigación. La autorregulación del aprendizaje es un área de conocimiento presente en la Psicología Educativa y consiste en la práctica de estrategias de aprendizaje por parte de los académicos; se subdivide en grupos de estrategias cognitivas, metacognitivas y de gestión de recursos de aprendizaje. El aplazamiento de la gratificación académica es el aplazamiento de oportunidades por parte de académicos que estaban dispuestos a responder a impulsos, con la intención de tener recompensas académicas significativas que son más remotas pero más importantes. En esta perspectiva, Este estudio tuvo como objetivo analizar el aprendizaje autorregulado y la extensión de la gratificación académica en función de los diferentes niveles de éxito académico de los estudiantes de negocios. Se realizó una encuesta en línea con estudiantes de dos instituciones de educación superior brasileñas, de la cual se obtuvieron 74 respuestas válidas, analizadas mediante pruebas no paramétricas de diferencia entre grupos. Los principales resultados del estudio muestran una diferencia en las estrategias metacognitivas adoptadas por estudiantes de diferentes grupos de rendimiento académico. Los resultados también indican que la extensión académica no es diferente en los estudiantes que tienen mayor o menor rendimiento académico. Además, se observa una diferencia positiva entre las estrategias de pensamiento crítico y la extensión de la gratificación.

Biografía del autor/a

Rodrigo de Castilho Xavier, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Ricardo Adriano Antonelli, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professor do curso de Ciências Contábeis na Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Doutor em Contabilidade - Universidade Federal do Paraná - UFPR

Mestre em Contabilidade - Universidade Federal do Paraná - UFPR

Especialista em Desenvolvimento para Ambiente de Internet utilizando Orientação a Objetos, Java e Banco de Dados - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Bacharel em Ciências Contábeis - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Bacharel em Informática - Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Alison Martins Meurer Martins Meurer, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Contabilidade da Universidade Federal do Paraná - UFPR

Mestre em Contabilidade pelo Programa de Pós-Graduação em Contabilidade da Universidade Federal do Paraná - UFPR

Especialização em Avaliação do Ensino e da Aprendizagem da Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE

Bacharel em Ciências Contábeis na Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

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Biografía del autor/a

Rodrigo de Castilho Xavier, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Ricardo Adriano Antonelli, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professor do curso de Ciências Contábeis na Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Doutor em Contabilidade - Universidade Federal do Paraná - UFPR

Mestre em Contabilidade - Universidade Federal do Paraná - UFPR

Especialista em Desenvolvimento para Ambiente de Internet utilizando Orientação a Objetos, Java e Banco de Dados - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Bacharel em Ciências Contábeis - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Bacharel em Informática - Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Alison Martins Meurer Martins Meurer, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Contabilidade da Universidade Federal do Paraná - UFPR

Mestre em Contabilidade pelo Programa de Pós-Graduação em Contabilidade da Universidade Federal do Paraná - UFPR

Especialização em Avaliação do Ensino e da Aprendizagem da Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE

Bacharel em Ciências Contábeis na Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

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Cómo citar
Xavier, R. de C., Antonelli, R. A., & Martins Meurer, A. M. M. (2022). Estrategias de aprendizaje autorregulado, extensión de la bonificación académica y éxito académico de estudiantes de negocios. Revista Facultad De Ciencias Económicas, 30(1), 165-187. https://doi.org/10.18359/rfce.5632
Publicado
2022-06-30
Sección
Artículos
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