Revista Educación y Desarrollo Social https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds <p><strong><a href="http://dx.doi.org/10.18359/issn.2011-5318" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.18359/issn.2011-5318</a></strong></p> <p class="p1"><span class="s1">La <em>Revista Educación y Desarrollo Social </em>es una publicación científica arbitrada de acceso abierto que tiene el propósito de ser un canal de difusión del conocimiento en las Ciencias sociales, a nivel general, con un enfoque particular en la educación. Sus temáticas son: epistemología, gestión y políticas educativas, didácticas; sociología de la educación; y en el desarrollo social, la promoción de la equidad y reducción de la pobreza, gobernabilidad, desarrollo sostenible y medio ambiente, economía social y cooperativa, educación y cultura, género, familia e infancia.</span></p> <p class="p1"><span class="s1">La revista publica artículos inéditos que responden a criterios de relevancia; originalidad y pertinencia temática; escritos en español; inglés y portugués. Está dirigida a profesores; investigadores; estudiantes; y a organizaciones involucradas en la investigación o aplicación del conocimiento. La frecuencia de publicación es semestral: el primer número se publica en el periodo enero-junio; y el segundo en el periodo julio-diciembre; en el formato electrónico.</span></p> Universidad Militar Nueva Granada es-ES Revista Educación y Desarrollo Social 2011-5318 <p>Es entendido que los contenidos puestos a consideración de la Revista son de responsabilidad de sus autores y, de ninguna manera, comprometen a la Revista o la Institución</p><p>Los autores garantizan que sus artículos son inéditos, obligándose a no enviarlos de manera simultánea a ninguna otra publicación, una vez sean entregados a la Revista Educación y Desarrollo Social.</p> La elaboración de proyectos de inversión como estudio de casos de estudio para lograr aprendizajes significativos https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/3215 <p>Se presenta una propuesta para lograr aprendizajes significativos mediante el estudio de casos&nbsp;de formulación de proyectos de inversión. Se expone el análisis, crítico e integral, del estudio&nbsp;de un caso práctico: la conveniencia de mejorar o diversificar el portafolio de productos de una&nbsp;empresa ya existente. Se explican los principales términos y conceptos. Se describe el proceso&nbsp;metodológico usado y se detalla la secuencia de actividades del proceso para elaborar el proyecto&nbsp;de inversión tomado como caso de estudio. Se presentan resultados obtenidos al final del trabajo&nbsp;tanto dentro como fuera del aula. Por último, se concluye que los estudiantes sí logran aprendizajes&nbsp;significativos mediante el estudio de casos.</p> Ana Isabel Arciniegas Calderón Derechos de autor 2019 Revista Educación y Desarrollo Social https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2018-08-29 2018-08-29 12 1 5 29 10.18359/reds.3215 Análisis de los resultados del Índice Sintético de la Calidad Educativa (ISCE) 2017 de las Secretarías de Educación Certificadas de Colombia https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/2932 <p>Este trabajo de investigación tuvo por objetivo establecer si hay diferencias en el promedio de los&nbsp;puntajes obtenidos en el índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) entre las diferentes Secretarías&nbsp;de Educación Certificadas de Colombia en el año 2017. Se hizo una comparación múltiple entre&nbsp;medias independientes, a partir del análisis estadístico de los datos mediante anova. Se pudo&nbsp;observar que hay evidencia de que las medias sí son diferentes.</p> Jorge Enrique Díaz-Pinzón Derechos de autor 2019 Revista Educación y Desarrollo Social https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2018-08-29 2018-08-29 12 1 30 36 10.18359/reds.2932 Investigación, práctica curricular y virtualidad: experiencias en Venezuela https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/3639 <p>Con respecto a la triada investigación, práctica curricular y virtualidad, la educación virtual ha&nbsp;evidenciado un emprendimiento más efectivo, al superar escollos de tiempo y espacio mediante&nbsp;innovadores métodos, técnicas y recursos que hacen más efectivo y flexible el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta nueva modalidad educativa da validez así a los principios de educación&nbsp;para todos, aprender a aprender, la enseñanza-aprendizaje personalizada, la educación para toda&nbsp;la vida, es decir, la educación permanente o continua. Además, permite una relación particular con&nbsp;el desarrollo de un pensamiento crítico latinoamericano, cuya preocupación por el conocimiento&nbsp;de los límites de la sociedad actual y las posibilidades de configurar un orden más humano y justo&nbsp;enriquece lo social y la convivencia armónica.</p> Ludwig Schmidt H. Derechos de autor 2018 Revista Educación y Desarrollo Social https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2018-01-01 2018-01-01 12 1 37 59 10.18359/reds.3639 La ingeniería en Colombia, ¿educación de calidad?: el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la ONU https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/3640 <p>La formación educativa en ingeniería es un elemento indispensable para el desarrollo de un mundo&nbsp;sostenible. Los organismos internacionales han hecho especial hincapié en el conocimiento como&nbsp;herramienta primordial para mejorar las condiciones actuales en que vive la sociedad global. En&nbsp;este sentido, el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) tiene como propósito “garantizar&nbsp;una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo&nbsp;largo de la vida para todos”. A continuación, se presentan los principales logros en la inserción&nbsp;del cuarto ODS en las Facultades de Ingeniería de las universidades colombianas que ofrecen&nbsp;programas de ingeniería acreditados.</p> Luz Helena Valdiri Derechos de autor 2018 Revista Educación y Desarrollo Social https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2018-01-01 2018-01-01 12 1 60 73 10.18359/reds.3640 Evaluación auténtica: un camino hacia la transformación de las prácticas pedagógicas https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/3359 <p>Este artículo presenta los resultados de una investigación en la línea de evaluación, considerada como una dimensión constitutiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje y una herramienta de regulación para su comprensión y mejoramiento. El proyecto surge de la reflexión realizada por cinco docentes investigadores sobre su quehacer pedagógico, en el que predominaban actividades de tipo tradicional y la evaluación se utilizaba para comprobar aprendizajes. El propósito de la investigación fue transformar las prácticas pedagógicas a partir del diseño e implementación de una propuesta de evaluación auténtica (ea), a fin de garantizar el aprendizaje y fomentar la autonomía y responsabilidad en los estudiantes. El diseño corresponde a una investigación-acción en el enfoque cualitativo, realizada a partir de ciclos de reflexión en los cuales el problema se analiza para reorientar la investigación. Los resultados muestran que un cambio en las prácticas evaluativas repercute en las prácticas pedagógicas. Promueve el aprendizaje y hace de la evaluación un proceso más flexible y eficaz para los fines educativos, lo que crea entornos de aula más participativos y motivadores.</p> <p>&nbsp;</p> María Teresa Buitrago Ramírez Maryori Cabezas Landeros Juana Idalí Castillo Urrego Ana María Moyano Nieto Miguel Ángel Pinzón Tovar Derechos de autor 2019 Revista Educación y Desarrollo Social https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2018-08-29 2018-08-29 12 1 74 89 10.18359/reds.3359 La relación de las habilidades emocionales y el estrés académico https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/2996 <p>Se exploran las posibles relaciones entre las habilidades emocionales y el estrés académico y sus procesos de afrontamiento en un grupo de estudiantes del sena. Se usó el inventario sisco para conocer el estrés académico y sus principales formas de afrontamiento y se realizó un grupo focal para establecer el grado de habilidades emocionales de los estudiantes que obtuvieron mayor puntuación en el inventario sisco. El principal hallazgo es que las habilidades emocionales posibilitan que, ante una situación estresante, el estudiante evalué sus emociones, lo que facilita el control y la superación de la situación estresante. Se concluye que un mejor manejo de las emociones contribuye positivamente a valorar los estímulos que pueden ser estresantes y a efectuar los procesos de afrontamiento.</p> Mileidy Amaya Bonilla Derechos de autor 2019 Revista Educación y Desarrollo Social https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2018-08-29 2018-08-29 12 1 90 115 10.18359/reds.2996 Aprendizaje emocional y social: enseñar y aportar a la formación integral https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/4019 <p>El artículo ofrece algunas reflexiones sobre las posibilidades que el desarrollo del aprendizaje emocional y social ofrece en los distintos niveles educativos y cuáles son sus aportes a la construcción de una propuesta curricular, pedagógica y didáctica orientada a la formación integral de los y las estudiantes. El referente es una política educativa del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (Argentina). En primer lugar, se presenta el marco general de dicha política y sus objetivos y se explicitan algunos conceptos claves. Luego, se presenta la articulación entre la propuesta de desarrollo de capacidades fundamentales y el aprendizaje emocional y social. Finalmente, se hacen algunas precisiones curriculares, pedagógicas y didácticas para el desarrollo del aprendizaje social en las escuelas y en las aulas y algunas orientaciones particulares para el trabajo en los distintos niveles del sistema educativo.</p> Horacio Ademar Ferreyra Derechos de autor 2019 Revista Educación y Desarrollo Social https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2019-03-26 2019-03-26 12 1 116 126 10.18359/reds.4019