La influencia de las TIC en el desempeño académico: evidencia de la prueba PIRLS en Colombia 2011

  • Héctor Botello Peñaloza UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER (UIS)
  • Andrea López Alba UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER (UIS)
Palabras clave: Colombia, desempeño lector, educación primaria, pirls, tic

Resumen

El siguiente artículo calcula el impacto que tienen las tecnologías de la información y comunicación sobre el desempeño lector de niños de cuarto de primaria, utilizando la prueba Progreso Internacional en Competencia Lectora (pirls) de 2011 para una muestra de alumnos en Colombia. Para la estimación se utilizaron técnicas de regresión lineal múltiple, ya que permite el control de variables institucionales, familiares e individuales, para así hallar el efecto directo que tienen las tic en el puntaje promedio del estudiante. Los resultados muestran que la tenencia de tecnologías y el uso de éstas en el aprendizaje escolar mediante actividades de lectura de contenido digital, afectan positivamente el desempeño lector de los niños, incrementando el puntaje promedio entre un 21% y un 31%. Asimismo, el uso de computador (PC) para efectos de mejorar la lectura aporta un 32% adicional en la califcación de la prueba respecto a los niños que no usan PC para esto, siendo la variable de mayor peso. No obstante, se hace énfasis en el uso adecuado de las tic, ya que su utilización llana tanto en el hogar como en el colegio puede afectar negativamente el desempeño dado que se utilizan para otros objetivos fuera del escolar.

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Cómo citar
Botello Peñaloza, H., & López Alba, A. (2014). La influencia de las TIC en el desempeño académico: evidencia de la prueba PIRLS en Colombia 2011. Academia Y Virtualidad, 7(2), 15-26. https://doi.org/10.18359/ravi.315
Publicado
2014-12-01
Sección
Artículos de investigación científica